手机适合捕捉而不是长期整理

手机适合确认通知、保存待读入口和阅读短段落。遇到长篇PDF、复杂表格或多附件任务时，小屏反复缩放会增加遗漏，应该把深入整理留给更大的设备。

临时保存的截图需要尽快回到原页面补上标题、来源和日期，否则它只能证明当时看见一块画面，无法支持后续引用。

平板承担连续阅读

平板适合章节阅读、手写批注和并排查看图表。批注至少保留文件版本、章节位置和必要文本片段，避免重新排版后只剩无法定位的页码。

离线阅读前确认资料是否允许下载以及本地副本的更新方式。恢复网络后先看冲突提示，不让旧副本自动覆盖云端的新修改。

电脑负责版本比较与归档

电脑更适合整理文件夹、比较版本、处理表格和准备展示。正式资料应有明确位置，桌面下载目录只作为暂存区。

团队协作时区分个人笔记和共同结论。个人探索可以保留不确定表达，共同资料应附来源、讨论结果和负责人。

换机前先迁移一个完整样本

在旧设备仍可使用时，先恢复一份文档、一条批注和一个附件，确认权限、定位与同步都正常，再迁移其余资料。

完成后撤销旧设备会话，检查下载目录和浏览器缓存。真正的设备交接同时处理账号、本地副本和阅读上下文。

交接清单应围绕任务而不是设备

同一门课程可以按“待读、批注中、待提交、已归档”组织资料。设备只是完成不同阶段的工具，状态才说明下一步。这样即使临时改用另一台电脑，也不用重新猜测哪些文件已经处理。

每周抽查一个正在进行的任务：手机保存的入口能否在电脑打开，平板批注能否回到正确段落，正式文件是否仍在约定位置。小范围检查能在期末集中迁移前发现断点。

设备出现故障时，清单还能指出哪些内容只存在本地、哪些已经进入正式资料库。恢复顺序因此可以从待提交成果和唯一批注开始，不必把所有缓存都当成同等重要。

学习任务结束后，把临时入口转成带来源的正式记录，并清理重复副本。下一门课程开始时，设备上留下的是可理解的资料结构，而不是一堆无法确认用途的下载文件。